Я и природа. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая программа
Пояснительная записка
В целях реализации основных образовательных программ начального общего образования в МОБУ СОШ № 9 разработан и преподается курс «Я и природа».
Цель: формирование у учащихся целостной научной картины мира, отношений человека с природой, экологической культуры во взаимоотношениях человека и природы, осознания своего места в обществе.
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать в детях бережное и ответственное отношение к окружающей среде, всему живому;
- способствовать воспитанию активной жизненной позиции первоклассников;
- формировать целостную личность, развивающуюся в гармонии природы и цивилизации.
Обучающие:
- обобщать и расширять знания по учебной программе «Окружающий мир»;
- учить овладевать методами практической работы экологической направленности;
- обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации.
Развивающие:
- развивать естественнонаучное мировоззрение, усиливать связь обучения с жизнью;
- развивать навыки практической работы, исследовательской и проектной деятельности, творческие способности учащихся.
В сфере личностных универсальных действий реализация курса «Я и природа» обеспечивает:
- формирование основ экологического сознания;
- развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми.
способствует:
- принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа;
- формированию познавательных универсальных учебных действий:
- овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;
- формированию логических действий.
В целом курс позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал образовательного компонента «Окружающий мир», обеспечит более надежные основы экологической ответственности младших школьников.
Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность.
При реализации программы целесообразно:
- Применять образовательные технологии: развивающее, проблемное обучение; исследовательские, проектные методы обучения; технология игрового обучения; обучение в сотрудничестве (групповая работа); здоровьесберегающие технологии.
- Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.
- Содержание материала основывается на дополнительной литературе энциклопедического характера.
- Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
- наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;
- специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;
- наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);
- раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);
- наличие компьютерного класса с возможностью выхода в Интернет.
Для проведения экскурсий особое внимание следует обратить на подготовку проекта экскурсии, который включает маршрут, наличие необходимого оборудования, инструктаж по технике безопасности, разработку исследовательских тем, обобщение результатов деятельности.
Курс «Я и природа» рассчитан на 29 занятий (1 ч в неделю).
Учебно-тематический план
(1 час в неделю)
№ |
Наименование темы |
Количество часов |
В том числе |
|
Теории |
Практики |
|||
1 |
Что такое экология? |
2 |
1 |
1 |
2 |
Растения и животные родного края |
4 |
2 |
2 |
3 |
Как охранять природу? |
2 |
1 |
1 |
4 |
Роль неживой природы в жизни живого |
2 |
1 |
1 |
5 |
Есть ли жизнь в почве? |
1 |
1 |
- |
6 |
Разнообразие живой природы |
4 |
2 |
2 |
7 |
Экологические связи в живой природе |
3 |
1 |
2 |
8 |
Берегите: их осталось мало! |
3 |
1 |
2 |
9 |
Домик для птицы |
1 |
- |
1 |
10 |
Умеешь сам – научи друга! |
3 |
- |
3 |
11 |
Природа и здоровье человека |
2 |
1 |
1 |
12 |
Экологические катастрофы |
2 |
1 |
1 |
Итого |
29 |
12 |
17 |
Программа (29 ч)
1. Что такое экология? (2 ч).
Организм и окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы; связи между природой и человеком.
Разъяснение сущности и значения экологии на основе анализа примера: последствия химической борьбы с малярийными комарами на острове Калимантан.
2. Растения и животные родного края (4 ч).
Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в Ростовской области растений и животных.
Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения, закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных.
3. Как охранять природу? (2 ч).
Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.
Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира.
4. Роль неживой природы в жизни живого (2 ч).
Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.
Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных.
Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.
5. Есть ли жизнь в почве? (1 ч).
Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты — типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.
6. Разнообразие живой природы (4 ч).
Многообразие растений: знакомство с интересными представителями изученных на уроках групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами.
Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.
Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные, паукообразные.
7. Экологические связи в живой природе (3 ч).
Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. Понятия «прямые связи», «косвенные связи».
Сеть питания, или пищевая сеть.
Экологическая пирамида.
Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.
Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой.
8. Берегите: их осталось мало! (3 ч).
Охраняемые растения, особенности их внешнего строения и распространения.
Лекарственные растения, их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.
Охраняемые животные, особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны.
Путешествие по ботаническим садам и зоопаркам.
9. Домик для птицы (1 ч).
Практическая работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.
10. Умеешь сам – научи друга! (3 ч).
Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.
Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН экологического содержания, адресованных учащимся других классов или дошкольникам.
Подготовка и проведение школьниками экскурсий в природу с учащимися других классов или дошкольниками.
11. Природа и здоровье человека (2 ч).
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
Пути попадания вредных веществ в организм человека. Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.
12. Экологические катастрофы (2 ч).
Представление о загрязнении окружающей среды.
Экологические прогнозы, их сущность, значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу.
Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.
Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практической деятельности по курсу «Я и природа».
Календарно-тематическое планирование курса «Я и природа»
(1 час в неделю, всего 29 часов)
№ |
Наименование темы, занятия |
Количество часов |
Дата проведения |
1 |
Что такое экология? |
2 |
|
1. Организм и окружающая среда |
1 |
11.10 |
|
2. Экологические связи |
1 |
18.10 |
|
2 |
Растения и животные родного края |
4 |
|
1. Учебная экскурсия «Осенние явления в природе» |
1 |
25.10 |
|
2. Практическая работа «Распознавание растений Ростовской области» |
1 |
1.11 |
|
3. Учебная экскурсия «Видовой состав растений ЦПКиО» |
1 |
8.11 |
|
4. Практическая работа «Распознавание животных Ростовской области» |
1 |
22.11 |
|
3 |
Как охранять природу? |
2 |
|
1. Охраняемые природные территории |
1 |
29.11 |
|
2. Путешествие по заповедникам нашей страны и мира. |
1 |
6.12 |
|
4 |
Роль неживой природы в жизни живого |
2 |
|
1. Солнце – источник тепла и света для живых существ. |
1 |
13.12 |
|
2. Воздух и жизнь. Вода и жизнь. |
1 |
20.12 |
|
5 |
Есть ли жизнь в почве? |
1 |
27.12 |
6 |
Разнообразие живой природы |
4 |
|
1. Многообразие растений. |
1 |
10.01 |
|
2. Грибы и лишайники – особые группы живых существ. |
1 |
17.01 |
|
3. Многообразие животных |
1 |
24.01 |
|
4. Учебная экскурсия «Разнообразие природы» |
1 |
31.01 |
|
7 |
Экологические связи в живой природе |
3 |
|
1. Экологические связи в живой природе |
1 |
7.02 |
|
2. Пищевая сеть. |
1 |
14.02 |
|
3. Защитные приспособления у растений и животных. |
1 |
28.02 |
|
8 |
Берегите: их осталось мало! |
3 |
|
1. Охраняемые растения. Лекарственные растения. |
1 |
6.03 |
|
2. Охраняемые животные. |
1 |
13.03 |
|
3. Путешествие по ботаническим садам и зоопаркам. |
1 |
20.03 |
|
9 |
Домик для птицы |
1 |
27.03 |
10 |
Умеешь сам – научи друга! |
3 |
|
1. Экологические знаки. |
1 |
3.04 |
|
2. КВН «Экология и мы». |
1 |
17.04 |
|
3. Учебная экскурсия «Весенние явления в природе» |
|
24.04 |
|
11 |
Природа и здоровье человека |
2 |
|
1. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. |
1 |
8.05 |
|
2. Профилактика заболеваний. |
1 |
15.05 |
|
12 |
Экологические катастрофы |
2 |
|
1. Загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы. Экологические знания. |
|
22.05 |
|
2. Подведение итогов изучения курса «Я и природа». |
|
29.05 |
|
Итого |
29 |
|
Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения
К концу обучения
- у первоклассников формируется эмоционально-ценностное отношение к природе, понимание необходимости бережного отношения к природе, осознание ее значения в жизни людей (красота, богатство природных материалов, использование их людьми, пища, воздух);
- дети должны различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе;
- иметь представление о животных и растениях своей местности, других регионов Земли;
- уметь характеризовать внешний вид, правильно называть части растений и тела животных, осуществлять группировку природных объектов на основании выделения ряда существенных признаков (звери, птицы, рыбы, насекомые, домашние, дикие);
- у школьников должен сформироваться интерес к наблюдению окружающей жизни, природы.
В результате изучения курса «Я и природа» выпускник научится:
- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.