Сценарий к Новому году: «Пишем письмо Деду морозу»

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент и самоопределение к деятельности

1. Просмотр фрагмента мультфильма о Дед Морозе

Ребята, вы просмотрели фрагмент мультфильма.

Кто главный герой мультфильма? Что делает Дед Мороз?

А что нужно сделать, чтобы этот волшебник принес и вам подарки?

Конечно, написать письмо.

• Как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на занятии? Какова тема?
• А какова цель занятия?

2. Правильно. Откройте тетради, запишите дату и тему занятия.

Дед Мороз

Цель: научиться писать письмо

II. Актуализация знаний 4-5мин.

Цели: повторение изученного материала, необходимого для решения частных задач; выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

3. Прежде чем мы с вами приступим к написанию письма, давайте познакомимся с историей возникновения эпистолярного жанра.

УЧЕНИК РАССКАЗЫВАЕТ:

Эпистолярное искусство – искусство написания письма существовало с древних времен.

История обмена известиями начинается с каменного века.

Раньше информация передавалась дымом костров. Поднимаются над холмами столбы дыма – выше, ниже, светлее, темнее. Язык этот понятен многим племенам индейцев.

Информацию можно было передать ударами в сигнальные барабаны. Застучали, загремели барабаны и далеко разнесся их рокот, докатился до ближайшей деревни.

Там послушали, разобрались в условных сигналах, своих барабанщиков вызвали и дальше передают.

И много еще способов придумывали люди: вязали разноцветные узелки на длинных шнурах, передавали букеты (язык цветов – очень древнее изобретение).

Позже начали посылать гонцов с устными сообщениями. Такой вестник заучивал «письмо» и пересказывал адресату. Существовала эстафетная почта: один гонец пересказывал «письмо» другому и так пока не добегут до адресата.

С появлением письменности письма писались на разных материалах: на каменных, деревянных и глиняных пластинах, на пальмовых листьях, папирусе, на вощеных дощечках, пергаменте, бересте и, начиная с 15 века, на бумаге.

Такая почта работала через гонцов.

Употребляемую в наше время форму письма так же как и заклеенный конверт, начали использовать только в 20-х годах 19 века в Англии.

В середине того же столетия вошли в употребление почтовые марки.

Письма отправляют сегодня определенным образом. Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки и мешки те письма, которые нужно доставить в определенное место страны. Ускорить эту работу помогают машины-сортировщики. Они считывают не весь адрес, а только почтовый индекс, который находится в левом нижнем углу конверта. Индексе 6 цифр. Первые 3 цифры обозначают область, город. Три другие – почтовое отделение. Все это упрощает процедуру доставки писем до нужного места.

III. Новый материал

4.

1.Ребята, а какие виды писем существуют?

2. А к какому виду будет относиться письмо, которое вы будете писать Деду Морозу? Почему?

5.

3. Ребята, перед вами лежит фрагмент из рассказа Николая Носова «Дружок».Давайте прочитаем его вместе. А после прочтения вам предстоит ответить на вопрос: ПОЧЕМУ МИШКА ПОКРАСНЕЛ? Варианты ответа даны после текста.

Один раз мы с Мишкой сидели дома. Вдруг кто-то постучал в дверь. Мишка побежал отворять. Оказалось, почтальон. Мишка радостный вбежал в комнату с письмом в руках.

- Может быть, это про нашего Дружка! - сказал он и стал разбирать на конверте адрес, который был написан неразборчивыми каракулями.

Весь конверт был усеян штемпелями и наклейками с надписями.

- Это не нам письмо, - сказал наконец Мишка. - Это маме. Какой-то шибко грамотный человек писал. В одном слове две ошибки сделал: вместо “Песчаная” улица написал “Печная”. Видно, письмо долго по городу ходило, пока куда надо дошло... Мама! - закричал Мишка. - Тебе письмо от какого-то грамотея!

- Что это за грамотей?

- А вот почитай письмо.

Мама разорвала конверт и стала читать вполголоса: “Милая мамочка! Разреши мне держать щеночка маленького. Он очень красивый, весь рыжий, а ухо чёрное, и я его очень люблю...” Что это? - говорит мама. - Это ведь ты писал!

Я засмеялся и посмотрел на Мишку. А он покраснел как варёный рак и убежал.

6.

1. Он покраснел, потому что мама не стала читать письмо
2. Он покраснел, потому что в письме было много ошибок и оформлено оно было неправильно.
3. Он покраснел, потому что думал, что письмо принесли не по адресу.

Деловые, поздравительные, личные

Личное

7.

4. Ребята, а какое незнакомое слово вы увидели в тексте?

Штемпель

5. Давайте попробуем разобраться в значении этого слова. Перед вами лежат словари, найдите, пожалуйста это слово и определите его лексическое значение.

1. Прибор с выпуклым обратным изображением чего-л. (рисунка, подписи и т.п.), служащий для получения оттиска, печати, клейма.

2. Оттиск, печать, клеймо, полученные с помощью такого прибора.

8.

6. Есть еще очень важные слова, которые имеют отношение к письму. Давайте вместе разберемся с их значениями и запишем их в тетрадь, запоминая правописание.

Адрес – надпись на конверте, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя. (Слово «адрес» немецкого происхождения)

Адресат – тот, кому адресовано письмо, почтовое отправление. Это человек. Запишите предложение, разберите его по членам предложения: Адресат получил важное письмо.

Адресант – лицо, учреждение, посылающее письмо.

Конверт – заклеивающаяся бумажная упаковка для писем, бумаг.

Обратите внимание, слова адресант и адресат очень похожи в написании. Такие слова, имеющие похожее звучание, но разное лексическое значение называются паронимами.
Подчеркните во всех словах буквы, вызывающие затруднение при написании и запомните правописание этих слов.

6. Давайте вернемся с вами к тексту. Вы сказали, что Мишка покраснел, потому что письмо было оформлено неправильно. А как вы думаете, существуют ли определенные правила оформления писем? А какие?

Дети высказываются…

7. А как вы начали бы свое письмо к Деду Морозу?

Предположение учеников

9. Молодцы, ребята. А теперь давайте попробуем разобраться с вами со структурой письма. Перед вами таблица. В правой колонке даны составляющие элементы письма, а в левой образцы фраз, которые можно употребить в письме. Подберите, пожалуйста, к частям письма нужны слова.

ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ТАБЛИЦЫ:

10. Молодцы, Ребята! А куда вы будете отправлять письмо Деду Морозу? Вы знаете, где находится его родина?

Дед Мороз живет в Великом У/стюге

11. А сейчас я предлагаю вам приступить к написанию письма, а помогать нам будет волшебная музыка. Напишите начало вашего письма.

(Учащиеся выполняют работу под музыку П.И. Чайковского «Январь. У камина»)

Ребята, я посмотрела, как вы справились с написанием первой части письма. Дома допишите письма и отправьте Деду Морозу. Обратите внимание, что в имени Деда Мороза обе буквы заглавные. Желаю Вам всем получить подарки на Новый Год от Деда Мороза. И успехов вам в наступающем новом году!

12. Спасибо за работу! Посмотрите, новогодняя елка уже пришла к нам в гости! Выходя из кабинета, повесьте, пожалуйста, на нее игрушку, но с учетом, если вам сегодня интересно было на занятии, комфортно и у вас хорошее настроение, то снеговичка. А если у вас плохое настроение и занятие вам не понравилось- Бабу Ягу.

Я смотрю, как получается написать начало.