Урок 60. Тема «Сказки Х.–К. Андерсена». Литературное слушание. Х.–К. Андерсен «Ель» (в сокращении). Книги Х.–К. Андерсена
Разработки уроков (конспекты уроков)
Начальное общее образование
Линия УМК Л. А. Ефросининой. Литературное чтение (1-4) (Начальная школа XXI века)
Литературное чтение
Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.
Задачи урока
- – Формировать умение читать выразительно;
- – учить работать в парах, в группах (совместное выполнение заданий, взаимопомощь, взаимопроверка).
Виды деятельности
-
– Читать предложения, отрывки из изучаемых произведений вслух и про себя;
– читать выразительно произведения разных жанров, передавая голосом чувства;
– работать в парах и группах, оценивать работу друг друга;
– отвечать на вопросы и дополнять ответы одноклассников;
– передавать интонацией своё отношение к читаемому.
Ключевые понятия
-
Жанр, тема, авторская (литературная) сказка, Х.–К. Андерсен
№ | Название этапа | Методический комментарий |
---|---|---|
1 | 1. Выявление читательского опыта: работа с кроссвордом | – Ребята, вспомните, какой раздел мы начали изучать. – Что является символом праздника? Отгадайте загадку. (Проверка домашнего задания: чтение наизусть стихотворения С. Михалкова «В лесу стояла ёлочка» (работа в группах).) |
2 | 2. Обогащение читательского опыта: работа с новым произведением | – А сегодня мы познакомимся с новым произведением о нашей героине ёлочке. Послушайте. (Учитель читает сказку Х.–К. Андерсена «Ель». Текст дан в учебной хрестоматии, 2 класс, 2 часть, авт.–сост. Л. А. Ефросинина. — М. : Вентана–Граф.) – Понравилось вам произведение? – Какие чувства вызывает эта сказка? Когда волновались? Когда переживали? – Что мы слушали? (Сказку.) Докажите. – Какой заголовок у сказки? – А кто–то может предположить фамилию сказочника? – Выполните модель обложки. Проверьте. – С каким произведением будем работать сегодня на уроке? Назовите. |
3 | 3. Обогащение читательского опыта: выполнение заданий по учебнику | – Перечитывание произведения. – О чём мечтала ёлочка? – Что ей советовали солнечные лучи? – Была ли счастлива ель? – О чём пожалела ёлочка? – Как автор относится к ёлке? – Рассмотрите иллюстрации. Какие предложения к ним подходят? Найдите и прочитайте (расскажите). |
4 | 4. Обогащение читательского опыта: выполнение заданий по учебнику | – В правильном порядке расположены иллюстрации? – Расположите их верно. |
5 | 5. Обогащение читательского опыта: работа с планом произведения | – Перечитывание по частям для составления плана. (Учитель работает на доске, а ученики на обратной стороне листка для моделирования.) – Сколько частей в сказке Андерсена? (6.) – Составим план произведения. А части плана будем называть предложениями из текста. Это цитатный план. – Какой совет дарит великий сказочник? Прочитайте. (Всё на свете имеет свой конец!) |
6 | 6. Обобщение изученного: изготовление книжки-самоделки | – Изготовление книжки–самоделки. – С каким произведением познакомились на этом уроке? (Учитель показывает книгу со сказкой Андерсена «Ель».) |
7 | 7. Обобщение изученного | – Посмотрите фрагмент мультфильма по сказке великого сказочника и подумайте, чему учит эта сказка. (Не надо торопить своё время, всё приходит в своё время, важно радоваться и ценить каждый момент в нашей жизни.) |
8 | 8. Обобщение изученного: работа со схемой | – Рассмотрите схему. Какие сказки Х.–К. Андерсена вы знаете? Назовите. (Ученики дополняют схему. «Пятеро из одного стручка», «Снежная королева», «Дюймовочка», «Гадкий утёнок». Если ученики затрудняются с ответом, то учитель помогает, вспоминая сюжет сказок. Например: «Сказка о маленькой девочке из цветка, которая жила у мыши. А потом помогла ласточке и попала в страну эльфов».) |
9 | 9. Рекомендации для самостоятельной работы дома (по желанию) | – Урок заканчивается выставкой книг с произведениями Х.–К. Андерсена. – Найдите книги со сказками Ханса Кристиана, прочитайте одну из сказок и принесите книги в класс. |