Рельеф Земли
Победитель конкурса "Электронный учебник на уроке".
Урок «Рельеф земной поверхности»
Планируемые образовательные результаты:
- предметные — выделять, описывать и объяснять существенные признаки понятий «рельеф», «выпуклые формы рельефа», «вогнутые формы рельефа»;
- метапредметные — распределять географические объекты по группам на основе внешних признаков;
- личностные- осознание ответственности за природное наследие своей Родины и своего региона (Красноярского края) (горы и равнины).
Организационно-мотивационный блок.
Просмотр видеофрагмента «Рельеф Красноярского края».
Ответьте на вопросы:
- какие формы земной поверхности представлены в сюжете?
- Что вам известно о них из курса «Окружающий мир»?
- Как вы думаете, чему будет посвящен урок?
(предполагают, что урок будет посвящен изучению форм земной поверхности).
Как вы думаете, в чем причины разнообразия форм земной поверхности?
(высказывают предположения)
Что бы вы хотели узнать о формах земной поверхности?
(Составьте план изучения темы, опираясь на текст учебника (с.55-57), сформулируйте основные задачи урока.)
План:
- рельеф
- формы рельефа
- относительная высота
- измерение высот
Формулируют задачи урока:
- Определить, что называют рельефом
- Изучить основные формы рельефа
- Научиться измерять высоты различных форм земной поверхности.
Процессуально-содержательный этап.
Кликните мышкой на значок «интерактивные иллюстрации» с.55 и рассмотрите фотографии различных форм рельефа. Попробуйте дать определение понятию «рельеф», используя формулу: понятие (родовое слово)=видовое (ключевое) слово+существенные признаки. Называют видовое слово - «неровности».
Определяют существенные признаки: неровности (чего?) поверхности Земли.
Сравните рис.33 и 34 учебника (с.55). Прочитайте пункт «Рельеф и его формы» и ответьте на вопросы:
- Какие существуют формы рельефа?
- Чем они различаются?
Перечисляют формы рельефа. Сравнивают фотографии горного хребта и оврага и предполагают, что основное различие - выпуклость/вогнутость форм рельефа.
Просмотрите еще раз фотографии различных форм рельефа. Дайте определения понятий «гора», «холм», «котловина», «овраг». Сравните составленные вами определения с определениями этих понятий в словаре (кликните мышкой на слова выделенные курсивом на с.55 учебника.
Рефлексия деятельности.
Закончите фразу: при характеристике форм рельефа мы работали с ….....(текстом и фотографиями учебника) и установили, что ….... (формы земной поверхности различаются на типы в зависимости от их высоты).
Учебник с.55, рис.35
Сравните рис.33 и 34 учебника (с.55). Прочитайте пункт «Рельеф и его формы» и ответьте на вопросы:
- Какие элементы холма представлены на рисунке?
- Что такое относительная высота холма?
( Называют элементы холма — подошва, склон, вершина. Предполагают, что высота холма от подошвы к вершине называется относительной).
Выскажите предположения,как можно определить относительную высоту холма на местности? (высказывают предположения).
Проверьте свои предположения кликнув мышкой на значок «Видеоматериалы» с.57.
Прочитайте пункт «Относительная высота» (с.55-56). Изучите рисунок 36. ответьте на вопросы:
- На чем основам метод Фалеса?
- Как называется прибор, с помощью которого можно определить относительную высоту объекта с высокой точностью?
- Как называется наука, занимающаяся различными измерениями на местности?
(работают с материалами учебника, отвечают на вопросы).
Этап закрепления и первичной проверки.
Игра «Найди ошибку».
Найдите географические ошибки в предложениях и исправьте их.
- К выпуклым формам рельефа относятся гора, холм, овраг, котловина.
- К вогнутым формам рельефа относятся долина, промоина, горный хребет.
- Древнегреческий ученый Эратосфен придумал способ определения высоты пирамиды Хеопса (Фалес).
- Различными измерениями на местности ведает наука геология (геодезия).
Рефлексивный этап.
Прием «Зарядка» (оцените отдельные компоненты урока и выразите свое отношение к ним с помощью следующих движений:
- присесть на корточки — очень низкая оценка, негативное отношение;
- присесть немного согнув ноги в коленях — невысокая оценка, безразличное отношение;
- обычная поза руки по швам — удовлетворительная оценка, спокойное отношение;
- согнуть руки в локтях — хорошая оценка, позитивное отношение;
- подняться на цыпочки, поднять руки вверх, похлопать в ладоши — очень высокая оценка, восторженное отношение.
Объяснение домашнего задания.
Обязательное
- Прочитать параграф 10 и ответить на вопрос №3 с.57
- Выполнить задание №1 в рабочей тетради
Дополнительное
- Изготовить самодельный нивелир (инструкция на с.29 дневника географа-следопыта)